Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty

Książka Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty przeznaczona jest dla terapeutów już pracujących lub zamierzających realizować się zawodowo w dziedzinie pomocy psychologiczno-pedagogicznej osobom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a więc dla przyszłych terapeutów pedagogicznych (np. słuchaczy studiów podyplomowych, uczestników kursów kwalifikacyjnych), nauczycieli uczących dzieci ze specyficznymi problemami w nauce znajdujące się w każdej polskiej klasie (np. uczniów z dysleksją, dysortografią, dyskalkulią), studentów pedagogiki (np. pedagogiki specjalnej i pedagogiki
wczesnoszkolnej, terapii pedagogicznej). Ich uwagę autorki pragną skierować na refleksyjne, poparte doświadczeniem osobistym rozważanie, czym jest autentyczna rola terapeuty, gdy terapię pedagogiczną określa się mianem "sztuka". "Sztuka", która ma być kunsztem postępowania kompetentnego i rzetelnego, nasyconego refleksją płynącą z odpowiedzialności za ludzki los.

Rozdział I. Jadwiga Jastrząb
Pedagogika osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się - zarys problemów /14
1.1. Niepowodzenia szkolne osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się typu dysleksja rozwojowa /14
1.2. Podstawy pracy korekcyjno-kompensacyjnej /20
1.3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna /30
1.4. Terapia pedagogiczna /35
Rozdział II. Jadwiga Jastrząb
Specjane potrzeby edukacyjne /50
2.1. Specjalne potrzeby edukacyjne-zagadnienia wybrane /52
2.2. Specyficzne trudności w uczeniu się /64
2.3. Dysleksja rozwojowa w kontekście potrzeb praktyki terapeutycznej/75
Rozdział III. Jadwiga Jastrząb
Wzorzec terapeuty osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się /92
3.1. Terapeuta - potrzeba specjalizacji /97
3.2. Terapeuta - wzorzec własny /107
3.3. Terapeuta - rola i zadania /130
3.4. Terapeuta - kompetencje psychopedagogiczne /142
Rozdział IV. Ditta Baczała
Postawy rodziców wobec dziecka, szkoły i terapeuty /154
4.1. Postawa - kluczowe pojęcie rozważań /154
4.2. Postawy rodzicielskie wobec dziecka /167
4.3. Postawy rodziców wobec szkoły /179

Aneks 1. Założenia merytoryczno-formalne do ramowego programu Podyplomowego Studium Pedagogiki Korekcyjno-Kompensacyjnej WNP UMK w Toruniu /190
Aneks 2. Ramowy plan Podyplomowogego Studium Pedagogiki Korekcyjno-Kompensacyjnej WNP UMK w Toruniu /195
Afiliacje /198

Baczała Ditta

adiunkt na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, Katedra Pedagogiki Specjalnej, Pracownia Badań nad Niepełnosprawnością Złożoną; kierownik Podyplomowego Studium Pedagogiki Korekcyjno-Kompensacyjnej WNP. Ukończone studia podyplomowe w zakresie Regionalnych i Szkolnych Strategii Rozwoju i Zarządzania w Edukacji (UMK) i Studium Socjoterapii i Treningu Interpersonalnego (Krakowskie Centrum Psychodynamiczne) oraz kurs kwalifikacyjny Socjoterapia i psychoprofilaktyka w placówkach oświatowych (Centrum Edukacji Doskonalenia i Rozwoju Ośrodek Szkolenia Kadr Oświatowych w Krakowie). Ma certyfikat ukończenia: - szkolenia „Dlaczego seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną sprawia problemy?" (prowadzący prof. dr hab. Małgorzata Kościelska); - warsztatów „Nowe narkotyki i paranarkotyki. Rozpoznawanie zachowań narkotykowych u dzieci i młodzieży. Zasady postępowania" (prowadzący dr. hab. Mariusz Jędrzejko, prof. SGGW; Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnień). Przez trzynaście lat była nauczycielem w Zespole Szkół nr 26 w Toruniu, placówce oświatowej dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim z niepełnosprawnościami sprzężonymi, na stanowiskach: wychowawcy świetlicy, wychowawcy grupy edukacyjno-terapeutycznej, wychowawcy klasy w gimnazjum. Publikacje: - dwie książki pod wspólną redakcją naukową: "Historyczne dyskursy nad pedagogiką specjalną - w ujęciu pedagogicznym" (red. J.J. Błeszyński, D. Baczała, J. Binnebesel), "Osoba z niepełnosprawnością - opieka, terapia, wsparcie" (red. D. Baczała, J.J. Błeszyński, M. Zaorska); - książka napisana wspólnie z J. Jastrząb "Wybrane zagadnienia z pedagogiki korekcyjno-kompensacyjnej. Wzorzec terapeuty"; - około trzydziestu artykułów poświęconych postawom rodziców, paradygmatom osobowości pedagoga specjalnego, kompetencjom społecznym osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębszym. Odznaczona Medalem Komisji Edukacji Narodowej.

Jastrząb Jadwiga

od 1975 roku pracownik naukowo-dydaktyczny na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Pełniła funkcje kierownika Zakładu Pedagogiki Wczesnoszkolnej i zastępcy dyrektora Instytutu Pedagogiki i Psychologii. Była inicjatorką, kierowniczką i współtwórczynią koncepcji organizacyjno-programowej Podyplomowego Studium Pedagogiki Korekcyjno-Kompensacyjnej oraz organizatorką i w latach 1991-2002 pierwszą dyrektorką eksperymentalnej szkoły dla dzieci z dysleksją rozwojową, nowatorskiej placówki oświatowej, która jest jednocześnie przyuniwersyteckim laboratorium kształcenia terapeutów pedagogicznych i ewenementem w skali kraju. Pod redakcją J. Jastrząb ukazały się książki: Toruńska Szkoła Terapeutyczna (1997) oraz Edukacja terapeutyczna (2002). Jest autorką pracy Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych u dzieci dyslektycznych (2002) i 85 artykułów oraz współautorką publikacji Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu - poradnik metodyczny (2005). Odznaczona medalem Komisji Edukacji Narodowej, Srebrnym i Złotym Krzyżem Zasługi, uhonorowana wieloma nagrodami resortowymi, nagrodą Prezydenta Miasta Torunia, Orderem Kawalera Uśmiechu oraz tytułem „Człowiek z pasją" nadanym przez Caritas Diecezji Toruńskiej i dziennik „Nowości".